Đề tài : Nâng cao chất lượng dạy học tập đọc cho học sinh lớp 4, trường tiểu học Vạn Hưng I với phương pháp dạy học tích cực .

I. Đặt vấn đề :
1. Lý do chọn đề tài :
Trong cuộc sống của con người, văn học đã có từ rất lâu và trở thành nhu cầu không thể thiếu. Nó là tấm gương phản ánh cuộc sống của con người ở nhiều phương diện khác nhau. Qua các tác phẩm văn học, con người tìm thấy chính mình, thấy mọi người xung quanh và thấy cả thế giới đang sống trong đó. Văn học là nguồn sức mạnh vô tận, nó lay động trái tim, khối óc và lý trí của con người giúp con người ngày càng hoàn thiện hơn về tâm hồn và nhân cách.
Đến với văn học là con người đến với kho tàng tri thức đồ sộ của nhân loại, chúng ta thấy mình càng nhỏ bé trong biển tri thức mênh mông ấy.
Mỗi cá nhân chúng ta khi sinh ra không phải là ai cũng có thể hoàn thiện được mình cả thể chất lẫn tinh thần. Bác Hồ vĩ đại của chúng ta khi nhận định về nhân cách con người có nói: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”. Chính vì vậy việc hình thành và phát triển tâm hồn cho con người và nhất là trẻ thơ phải được coi trọng ngay từ khi còn bé.
Văn học có tác dụng rất lớn trong trường học nhưng khả năng đọc hiểu cũng như cảm thụ văn học của học sinh và nhất là học sinh Tiểu học còn nhiều hạn chế. Các em dễ rung động trước cái đẹp, có cảm xúc trong sáng, có sức tưởng tượng phong phú và tâm hồn rất nhạy cảm trước những vấn đề ảnh hưởng đến đời sống của trẻ thơ… Chính vì vậy, nếu chúng ta biết bồi dưỡng và phát triển năng lực đọc và cảm nhận các bài tập đọc cho các em một cách đúng đắn, chúng ta sẽ giúp các em cảm nhận được hiệu quả, đầy đủ nhất những giá trị nội dung cũng như nghệ thuật của tác phẩm văn học.
Việc bồi dưỡng và phát triển năng lực đọc hiểu tác phẩm văn học cho học sinh Tiểu học là một việc làm hết sức cần thiết mà mỗi giáo viên chúng ta cần phải lưu tâm.
Muốn hiểu được bài học tốt, người học phải đọc tốt và đọc tốt ở đây là đọc hay, đọc diễn cảm. Để đọc hay và đọc diễn cảm được thì phải đọc hiểu tốt.
Ở Tiểu học, việc tiếp xúc với các tác phẩm văn học chủ yếu được tiến hành trong giờ Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập làm văn nhưng chủ yếu là trong giờ Tập đọc. Qua những bài Tập đọc, học sinh không chỉ hiểu nội dung sự việc mà còn nắm được thái độ tình cảm, sự đánh giá sự việc của tác giả và sự cảm nhận của người đọc qua bài đọc đó. Chính vì thế việc bồi dưỡng năng lực đọc hiểu văn học cho học sinh là vô cùng quan trọng.
Ở lớp 4, hầu hết các em đều yêu thích học môn Tập đọc. Các bài tập đọc trong sách giáo khoa đều là các tác phẩm hay được chắt lọc và đưa vào chương trình vì thế giúp các em hiểu biết về thế giới xung quanh, biết sống, học tập và vui chơi một cách hợp lý. Các em học tập những điều hay, lẽ phải và các vấn đề về đạo đức con người trong các chủ điểm của môn Tiếng Việt.
Đọc hiểu văn học là quá trình cảm nhận cái đẹp, cái tinh tế của tác phẩm văn học trong mỗi con người. Một số người trong số chúng ta còn dạy theo lối rập khuôn máy móc, chỉ chú trọng vào hoạt động của thầy, giảng giải quá nhiều. Học sinh chỉ biết đọc hiểu theo lối chép lại cảm xúc của thầy cô mà không có sự rung động của chính mình. Từ đó các em mất dần khả năng đọc hiểu văn học, mất đi sự tự chủ của chính mình. Điều đó có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình học tập, nhận thức của trẻ cũng như trong việc hình thành và phát triển nhân cách sau này.
Chính vì vậy việc xác định lại vị trí và tìm ra biện pháp nâng cao khả năng đọc hiểu văn học cho học sinh lớp 4 là việc làm hết sức cần thiết và quan trọng. Vì các lí do trên tôi đã mạnh dạn đưa ra kinh nghiệm: “Nâng cao chất lượng dạy học tập đọc cho học sinh lớp 4 , trường tiểu học Vạn Hưng I với phương pháp dạy học tích cực”.
2. Mục đích nghiên cứu :
2.1. Giáo viên: Nâng cao nhận thức của bản thân về việc giảng dạy và bồi dưỡng học sinh khả năng đọc hiểu. Tìm ra các biện pháp khắc phục các tồn tại, khó khăn trong quá trình giảng dạy từ đó điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng